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Unit 3 My friends教学设计6课时
发布时间:2017/11/9 14:55:59  作者:姚紅豔  点击:2171

Unit 3 My friends第一課時教學設計方案

教學目標:

    1.能听懂会说My friend is strong. He has short hair....
2.会用long hair, short hair, thin, strong, quiet等词简要描述一个人的模样和特征。
3.能听、说、认读单词和词组:friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet

教學重點:
1.句型:Who's he/she? Who's your best friend?
2.词汇:hair, thin, strong, quiet

教學難點:
1.发音:friends, thin 
2.名詞複數的使用

教具准備:
1.畫有猴子、兔子、長頸鹿、梅花鹿的圖片
2.Amy, ChenJie, Sarah, Mr Black的面具或头饰
3.教材相配套的教学课件[Unit 3,Let's learn/A]
4.教材相配套的教學錄音帶

教學過程:

(一)熱身/複習(Warm-up/Revision)

1.猜謎語。教師說,學生猜。
It's so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)
It's small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)
2. 教师出示猴子和兔子的图片,启发学生说:The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片,让学生说出:It's tall. It's short.
3.复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。

(二)呈现新课 (Presentation)

1. 教师出示ChenJie的面具,问:Who is she? 学生回答:ChenJie。教师说:She has long hair. (一边说一边做动作帮助学生理解)
教师出示Amy的面具,问:Who is she? 学生回答:Amy。教师说:She has short hair. (一边说一边做动作帮助学生理解)
教师同时拿着两个面具,说:ChenJie and Amy are friends. They are friends.
2.让学生看着面具在教师的提示下学说:She has long hair. She has short hair. They are friends. 
3.让学生指着班里的同学说:She has long hair. He has short hair. 教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。(把单词卡贴在黑板上)
4.教师出示Sarah和Miss White的面具,问Who is she?学生答:Sarah, Miss White。教师把面具贴到黑板上相应的单词前,鼓励学生说出She has long hair.She has short hair.
5.教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说:She is thin. He is strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时,注意咬舌尖儿。
6.教师出示ZhangPeng和Mr.Black的面具,并把它们贴到黑板上相应的单词前,让学生说出:He is strong. He is thin.
7.教师把右手的食指放在嘴上,做出让学生安静的动作,让学生说出单词quiet。并出示单词卡,让学生认读quiet。(把单词卡贴到黑板上)再把ChenJie的面具贴到这个单词前,让学生说出:She is quiet. 让学生翻译中文。
8.教师导入课文对话:John has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗?让学生观看课件[Unit 3 Let's learn/A]教师问:Who is he ?(板书)
9.听录音带,跟读对话。[Unit 3 Let's learn/A]
10.教师:你能根据我的描述猜出这个人是谁吗?My friend is thin. She has long hair. She has quiet.Who is she? (板书)
11.讓學生模仿課文對話來描述黑板上所貼出的人物,讓大家猜。

(三)趣味操练 (Practice)

1.Let's find out
教师出示第一组单词:hair, eyes, ears, nose, mouth.
教师出示第二组单词:long, short, big, small
教师出示第三组单词:thin, strong, quiet, cute, tall, short

(四)擴展性活動(Add-activities)

爲爸爸、媽媽畫像

教師讓學生在紙上畫出自己的爸爸或媽媽,然後讓大家看著畫像,由自己來描述爸爸或媽媽的模樣。看看誰畫的畫像與自己的描述是一致的。

板書設計

Unit 3 My Friends

who’s he/she?

He’s /She’s...

Unit 3 My friends第二課時教學設計方案

教學目標:

1.能听懂、会说What's is name? His name is.... He has....
2.能听、说、认读I have a new friend. A Chinese friend? What's his name? His name is....

教學重點:
1.句型:What's his name? His name is… He has…
2.词汇:Chinese, photo

教學難點:
1.发音:Chinese, his的尾音
2.句型:He has…

教具准備:
1.幾張班裏同學的照片
2.John和他媽媽的面具或圖片。
3.教材相配套的教学课件[Unit 3,Let's talk/B]
4.教材相配套的教學錄音帶

教學過程:

(一)熱身/複習(Warm-up/Revision)

1.问答练习:Who's your best friend?
2.做“猜人”的遊戲。讓一個學生描述班裏某一個同學的模樣,其他同學來猜這個人是誰。
尽量多做几组,练习句型Who's he/she? He/She is …..

(二)呈现新课 (Presentation)

1. 新课导入。教师先自我介绍My name's ….,然后提问一名男生What's your name?该名学生回答问题后,教师对大家说:His name is… He is…教师问学生:What's his name? 启发学生回答:His name is...教师继续指其他男生,让学生回答:What's his name? 教师再指另一个男生,让一个学生问What's your name?另一个学生回答 His name is..(多做几组)
2. 教师指着一个女生说:She's… Her name is… 然后问学生:What's her name?让学生试着回答:Her name is…教师再指几个女生问:What's her name? 让学生两人一组做What's her name? Her name is…的问答练习。
3. 教师出示课文人物面具,让学生做问答:
What's his/her name? His/Her name is…
4. 出示班里某个学生的照片,教师说:Look, I have some photos.Look at this photo, who can tell me his /her name?
5. 教读单词photo
6. 教师依次出示一些学生的照片,让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。
例如:His name is Peter. He has short black hair and big eyes. He's tall and strong.
7. 教师出示John的面具问:What' s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的面具,说:She is John's mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释Chinese. 教师:We are all Chinese, because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗,帮助学生理解) 教读单词Chinese。
8. 让学生观看教学课件[使用与教材相配套的教学课件Unit 3 Let's talk/A]
9. 让学生就对话内容回答问题。
Does John have a Chinese friend?
What's his friend's name?
Is he tall and strong? (解释单词too。教师:… is ten. … is ten, too. I ave a friend, you have a friend too.)
10.聽錄音,跟讀對話。
11.讓學生表演課文對話。

(三)趣味操练 (Practice)

1. 做"猜人"游戏。与Let's play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友,其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如:My friend is a boy. He's thin. He has short hair. He likes math. Who's he?
2.听音猜人。教师让猜迷的人到前面来,背对全班,然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl?其他学生判断Yes或No。如果回答对了,全班同学再问:What's his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会,如果回答5次还猜不出来,就算输了。

(四)擴展性活動(Add-activities)

遊戲:玩紙牌

同桌A、B两人各做一套课文人物的卡片。A让B抽一张(注意B抽出卡片时不能翻过来看),A问:What's his name? 让B 回答:His name is…如果答对B就得到这张卡片,然后B让A抽卡片猜名字。最后看谁得的卡片多。

板書設計

What’s his name

What’s her name?

作業布置

Unit Three My friends第三課時教學設計方案

教學目標:

1.能认读并会书写大小写Ss, Tt, Uu, Vv。能听懂、会说单词:spoon, van。
2. 会拼写单词:teacher, student
3. 进一步培养学生良好的书写习惯。

教學重點:学习书写英文字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写和学习拼写单词:teacher, student

教學難點:
1. 大写T,U的笔顺和小写t的书写格式。
2. 单词spoon , van的发音。

教具准備:
1. 图片snake, tiger, umbrella, USA, vest violin, van
2. 写有大小写Ss, Tt, Uu, Vv的字母卡
3. 单词卡student, teacher
4. 教材相配套的教学录音带

教學過程:

(一)熱身、複習(Warm-up/Revision)

1. 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸,教师随意读出字母Aa-Rr,学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2. 教师出示字母卡让学生认读字母。
3. 复习单词。注:要求听说的单词,让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词,让学生看单词卡读单词,并说出中文含义。

(二)呈現新課(Presentation)

1. 教写字母Ss(出示字母课件)和教学单词spoon
教师问学生:Are you a student? 学生回答:Yes, I am a student.
教師出示圖片,學生說出snake。
教師讓學生說一說student和snake的第一個字母是什麽。學生回答:s。教師出示單詞卡student,讓學生認讀。然後,教師出示字母卡,讓學生辨別字母Ss的大小寫。
教師說:今天我們再來學習一個以字母s打頭的單詞。教師拿出一把小勺,教說spoon。注意p在這個單詞中的發音。
教師:這三個詞都是以字母s打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小Ss?可讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚,如書寫錯誤,教師可再找其他學生書寫。
教師在四線三格中教寫字母大小寫Ss。
2. 教写字母Tt。(出示字母课件)
教師出示圖片,讓學生說出單詞tiger。
教师指着教室里的电视,问学生:What's this? 让学生说出单词TV。
教师出示单词卡teacher, 让学生读出来并说出中文。
教師問:誰知道這三個單詞的第一個字母是什麽?學生回答:t。
教師出示字母卡,讓學生辨別字母Tt的大小寫。讓學生說出大小寫字母Tt的筆順並書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Tt。教寫中告訴學生大寫T第一筆寫橫,第二筆寫豎。小寫t第二筆寫橫,第一筆起筆時,從第一格中間開始。 
3. 教写字母Uu。(出示字母课件)
教師出示圖片,讓學生說出單詞umbrella。
教師出示一面美國國旗,讓學生說出這個國家的名字USA。
教师一边做动作一边说:My pen is under the book. 
教师让学生说出umbrella, USA, under这三个单词的第一个字母是Uu。 
教師出示字母卡,讓學生辨別字母Uu的大小寫。讓學生說出大小寫字母Uu的筆順並書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Uu。教師可出示寫有手寫體和印刷體的單詞卡讓學生辨認。告訴學生我們要學寫手寫體,大寫U的第二筆是豎。
4. 教写字母Vv和教学单词van。(出示字母课件)
教师出示图片,让学生说出vest, violin.
教師問學生知道這兩個詞的第一個字母是什麽嗎,學生回答出v後,教師出示字母卡,讓學生辨別字母Vv的大小寫。
教师说:今天我们再来学习一个以字母v打头的单词。出示图片问学生:Is this a bus? Is this a car? 学生回答出No后,教师说:It's a van.教读单词van,并让学生说一说中文。
教師:這三個詞都是以字母v打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Vv?讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚,如書寫錯誤,教師可再找其他學生書寫。
教師在四線三格中教寫字母大小寫Vv。
5. 让学生在练习本上把所学字母Ss-Vv每个写一行。教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。
6. 让学生听录音带跟读模仿。
7. 学习拼写单词teacher, student。
教师出示单词卡teacher, student, 让学生认读。
教师让学生看单词回答:How many letters in this word?学生回答后,让他们拼读单词。
教师让学生在四线三格中默写字母t, e, a, c, h, r, s, u, d, n, 
教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確,然後按照單詞的拼寫把字母寫在一起,注意單詞的每個字母間要有一點距離。
讓學生照板書抄字頭,然後每個單詞寫一行。

(三)趣味操練(Practice)

遊戲1:看誰拿得快
教师可将字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上,然后请两组学生,每组5名出列。教师报一个字母,让每组的第一个学生快速地跑近黑板,将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者,可获一分。计算最后结果,给与优胜小组奖励。

遊戲2:拼圖說單詞
教師把與本課單詞有關的圖片剪成幾塊,然後讓學生分小組進行拼圖比賽。拼出後讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分,說對單詞加一分,說出字母加一分,最後看哪個小組得分最多,哪個小組就取得勝利。

(四)擴展性活動(Add-activities)

Making string letters

1.把課前准備好的小繩或細線分發給學生。
2.告訴學生要按指令用小繩擺出字母。
3.教师说:"Big Letter V."学生要迅速摆出。
4.繼續活動,直到複習完所有學過的字母。

 

 

 

 

 

 

 

 

Unit 3 My friends第四課時教學設計方案

教學目標:

    1. 能听懂会说My friend /He /She likes...
2. 能在恰当的情境中用英语表达他人的爱好。
3. 能听、说、认读单词和词组:music, science, sports, painting, computer game

教學重點:
1.句型:My friend/He/She likes…
2.词汇:music, science, sports, painting, computer game

教學難點:
1.发音:sports, painting
2.動詞的第三人稱單數

教具准備:
1.图片:内容见P31页Let's learn部分
2.Mike和 ChenJie的面具
3.教材相配套的教学课件[Unit 3,Let's learn/B]
4.教材相配套的教學錄音帶
5.錄有音樂的錄音帶

教學過程:

(一)熱身/複習(Warm-up/Revision)

1.复习有关fruits的单词。教师:Who can say some words about fruits?
2.听录音,让学生模仿录音内容做对话。[使用第二册Unit4 Let's talk/A 教学录音带]
Do you like peaches?
Yes, I do.
Do you like oranges?
No, I don't.
What about pears?
Oh, I like them very much.

(二)呈现新课 (Presentation)

1. 教师出示几张有关运动的图片(如:游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等),并贴到黑板上。教师指着图说:I like sports. 重复两遍之后,问学生:Do you like sports? 引导学生说出:Yes, I like sports. 教师指着这个学生说:He/She likes sports. 然后让学生重复老师的这句话。
2. 教师给学生播放一段音乐,同时把图片贴到黑板上。然后对学生说:I like music. Do you like music?教师先让一个学生回答问题,再让另一个学生根据他/她的回答说出:He/She likes music. 
3. 教师播放一段正在做科学试验的录像,同时把图片贴到黑板上。问学生Do you like science? 教师先让一个学生回答问题,再让另一个学生根据他/她的回答说出:He/She likes science
4.教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片,并贴到黑板上。问学生:Do you like painting/computer game? 教师先让一个学生回答问题,再让另一个学生根据他/她的回答说出:He/She likes painting/computer game.
教师要及时纠正学生的错误发音,like后的s 不要给学生讲语法,但要让学生注意这个词的尾音的发音。
5. 让学生看着黑板上的图片读出单词。
6. 教师出示单词卡,让学生认读,并把它们贴到黑板上相应的图片下方。
7. 教师出示ChenJie和Mike的面具,问学生:Who are they?学生答:One is ChengJie, One is Mike.
8. 教师说:Mike and ChenJie are talking about their friends. Now, Let's listen What do their friend like?
9. 让学生观看教学课件[Unit 3 Let's learn/A]
10.教師提出問題,讓學生回答。
What does Mike's friend like?
What does ChenJie's friend like?
11.聽錄音帶跟讀課文和單詞。
12.让学生说一说自己朋友的爱好。教师:What does your friend like? 
13.教师边说词组边做动作,帮助学生理解Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.的中文意思。
14.让学生听录音,跟读Let's do 部分的词组。

(三)趣味操练 (Practice)

1. 猜词游戏
小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示:Listen to music. Dosports. Paint. Make friends. Play computer games. 游戏规则:一名学生闭上眼晴,另一名学生站在他后面把图片放在他的头上,闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么,小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。
此遊戲還可以改爲:讓小組中的一個學生做動作,其他學生根據他所做出的動作說出單詞或詞組。
2.What does he like?
教師請一名學生到黑板前,通過耳語布置任務,隨後請該生表演規定的動作,讓全班同學猜。例如:
Teacher (whispering to Bob): Do sports.
(addressing the class): What does he like?
Martin: He likes football.
Teacher: No, He doesn't.
Jane: He likes sports.
Teacher: Yes, he does. Thank you, Bob. Go back to your seat. Now you, Tom.

(四)擴展性活動(Add-activities)

讓學生說一說家庭成員的愛好。如:爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等。
My grandfather likes…, My grandmother likes…, My father likes…, My mother likes… , I like….

板書設計

Unit 3     My friends

            She likes…..

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第五課時教學設計方案

课题:Unit 3 My friends

教學重點:
1.句型:What's her name? Her name is…He/She likes…
2.詞彙:some

教學難點:
1.区别What's her name?与What's his name?
2.区分Who's she? Who's he? he, his; she, her本身人称代词与物主代词易搞混。

教具准備:
1.John和ChenJie的面具。
2.教材相配套的教学课件[Unit 3,Let's talk/B]
3.教材相配套的教學錄音帶

教學過程:

(一)熱身/複習(Warm-up/Revision)

1. 做接龙游戏。教师(指着一名男生)问一个学生What's his name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题,直到教师命令停止为止。(注:如指的是女生则用What's her name?来询问)
2.Say something about your friend: I have a friend. He/She has… He/She is… He/She likes…

(二)呈现新课 (Presentation)

1.做"猜物"游戏。教师手拿一本书:I have a book. Guess! A maths book or A Chinese book?教师手拿一个苹果:I have an apple. Guess! Red or green?
2.教师提问学生:Have you got brothers or sisters?让学生理解or的中文意思。
3.教师自己蒙上眼睛,随便点一位学生,问全班"Boy or girl?" 学生答"A boy."
教师问:What's his name? 做这个游戏时教师可有意识地点向男生。继续游戏,指向女生问:Who's this girl? What's her name?
4.教师出示ChenJie 的面具(给学生看面具背面),问学生Boy or girl?学生答出girl.教师再问:What's her name?
5.教师出示John的面具(给学生看面具背面),问学生Boy or girl? 学生答出boy。教师再问:What's his name?
6.教师:ChenJie and John are talking about their friends.让学生观看教学课件。
7.看完课件回答问题:Who's ChenJie's friend? Who's John's friend?
8.聽錄音跟讀課文。
9.兩人一組表演課文。
10.讓學生自編新對話,向大家展示,教師給與評價。
11.听录音,让学生跟读chant。[使用相配套的教学录音带Unit 3 Let's chant/B]

(三)趣味操练 (Practice)

1.听音猜人。教师让猜迷的人到前面来,背对全班,然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问:Boy or girl? 猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了,全班同学再问:What's his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会,如果回答5次还猜不出来,就算输了。
2.傳話。每一縱排爲一組,全班分成若幹組。教師分別發給每一組最後一排的學生一張紙,上面寫一句話,在教師說"開始"後,最後一排的學生即用耳語說紙上的話告訴前面的學生,這位學生再把聽到的話告訴前面的學生…這樣依次進行下去。最後一排的學生把所傳的話說給大家聽,看一看那組同學最後的答案與老師寫在紙上的句子相同或相近。

板書設計

I have a friend .

She likes….

What’s her name?

 

 

 

 

 

 

Unit Three My friends第六課時教學設計方案

教學目標:

    1. 能认读并会书写大小写Ww, Xx, Yy, Zz。能听懂、会说单词:yacht, zipper。
2. 会拼写单词:boy, girl, friend
3. 进一步培养学生良好的书写习惯。

教學重點: 学习书写英文字母Ww, Xx, Yy, Zz的大小写和学习拼写单词:boy, girl, friend

教學難點:
1. 大写Y和小写x的笔顺,小写y的书写格式。
2. 单词yacht的发音。

教具准備:
1. 写有大小写Ww, Xx, Yy, Zz的字母卡
2. 图片yacht, zebra
3. 单词卡window, watermelon, walkman, taxi, six, yellow, zoo
4. 教材相配套的教学录音带

教學過程:

(一)熱身、複習(Warm-up/Revision)

1. 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸,教师随意读出字母Aa-Vv,学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2. 教师出示字母卡让学生认读字母。
3. 复习单词。注:要求听说的单词,让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词,让学生看单词卡读单词,并说出中文含义。

(二)呈現新課(Presentation)

1. 教写字母Ww。(出示字母课件)
教师分别出示单词卡window, watermelon, walkman, 让学生读出来并说出中文。
教师问学生这三个单词的第一个字母是什么:What letter is this? 学生回答:w。  教师出示字母卡,让学生辨别字母Ww的大小写。
教師在四線三格中教寫字母大小寫Ww。教師要告訴學生小寫w的手寫體要有起筆和收筆。
2. 教写字母Xx。(出示字母课件)
教师拿着一个盒子问学生:What's it in English? 学生说出box。
教师出示单词卡,让学生认读taxi, six, 并说出中文。
教师让学生说出box, taxi, six这三个单词中相同的字母是x。
教師出示字母卡,讓學生辨別字母Xx的大小寫。讓學生說出大小寫字母Xx的筆順並書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Xx。教寫中告訴學生大小寫Pp的第一筆先從左上到右下,第二筆再從右上到左下,要有起筆和收筆。 
3. 教写字母Yy和单词yacht。(出示字母课件)
教师手中拿着悠悠球问学生:What's this?让学生说出yo-yo。 
教师出示单词卡yellow, 让学生读出来并说出中文。
教師讓學生說出這兩個單詞的第一個字母是y。
教師告訴學生我們要學一個新單詞,它的第一個字母就是y。
教师出示图片问学生:What's this? 也许学生会说出ship。这时教师说:No, it isn't a ship. It's yacht. 教师教读单词yacht。这个单词的发音有些难度,教师要耐心帮助学生把音读准。
教師出示字母卡,讓學生辨別字母Yy的大小寫。讓學生說出大小寫字母Yy的筆順並書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Yy。教師提醒學生大寫Y的第二筆是一筆寫完的,小寫y占下兩格。
4. 教写字母Zz和单词zipper。(出示字母课件)
教師出示單詞卡zoo,讓學生讀出單詞並說出中文。
教师问学生:What can you see in the zoo?
當學生說出zebra時,教師出示該圖片。
教師讓學生說出zoo和zebra的第一個字母是什麽。學生回答z。
教師手拿一根拉鏈,教學生說單詞zipper,讓學生通過讀音說出第一個字母是z。
教師出示字母卡,讓學生辨認字母Zz的大小寫。讓學生說出大小寫字母Zz的筆順並書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Zz。
6. 让学生在练习本上把所学字母Ww-Zz每个写一行。教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。
7. 让学生听录音带跟读模仿。
8. 学习拼写单词boy, girl, friend
教师分别指着班里的一个那同学和一个女同学说:This is a boy. This is a girl. 
教师问:Can you spell the words "boy and girl"? 如有学生能够拼出单词,教师要给与表扬并说:那让我们来看一看他拼的对不对,然后出示单词卡。如没有学生拼出单词,教师说:我们学习单词不仅要会说还要会写,今天我们就来学习几个单词的拼写,看谁学得快。然后出示单词卡。
讓學生看單詞卡拼讀單詞。
教师让学生看单词回答:How many letters in this word?学生回答后,让他们背着拼出单词。
教师出示单词卡friend, 让学生拼读并背下来。
教师让学生在四线三格中默写字母b, o, y, g, i, r, l, f, e, n, d 
教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確,然後按照單詞的拼寫把字母寫在一起,注意單詞的每個字母間要有一點距離。
讓學生照板書抄字頭,然後每個單詞寫一行。

(三)趣味操練(Practice)

1.Bingo
讓學生把本課所學的字母和部分單詞隨意寫在遊戲板中。教師任意說出一個字母或單詞。學生在遊戲板中迅速找出教師說的字母或單詞並用鉛筆在字母或單詞上畫一個圈。每畫出完整的一行或一列字母或單詞,學生就說Bingo!直到所有的字母和單詞都圈完。讓學生擦去畫的圈,重新再做一次遊戲。由于教師念字母或單詞的順序不一樣,每次圈的順序也不一樣。在遊戲結束以後,全班一起複習詞彙。
2.Listen and show
教師將學過的字母卡片分發給學生,讓學生熟讀該字母。教師說一個以所學字母開頭的單詞。學生舉起該單詞起始字母的字母卡片。活動繼續下去,讓更多的學生舉起手中的字母卡片。


分类:教育教學 > 語言文字
來源:本站原創
編輯:姚紅豔
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